مباني نظري و پيشينه پژوهش مشكلات رفتاري

مباني نظري و پيشينه پژوهش مشكلات رفتاري

برچسب ها : مباني نظري و پيشينه پژوهش مشكلات رفتاري , مباني نظري و پيشينه پژوهش مشكلات رفتاري

مباني نظري و پيشينه پژوهش مشكلات رفتاري

در 39 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت docx

توضيحات: فصل دوم پايان نامه (پيشينه و مباني نظري پژوهش)

همراه با منبع نويسي درون متني به شيوه APA جهت استفاده فصل دو پايان نامه

توضيحات نظري كامل در مورد متغير

پيشينه داخلي و خارجي در مورد متغير مربوطه و متغيرهاي مشابه

رفرنس نويسي و پاورقي دقيق و مناسب

منبع :  فارسي وانگليسي دارد (به شيوه APA)

نوع فايل: WORD و قابل ويرايش با فرمت docx

قسمتهايي از متن مباني نظري و پيشينه

مشكلات رفتاري

شناخت مشكلات و ناهنجاري هاي رفتاري از رشته هايي ست كه اهميت آن از نيمه دوم قرن حاضر شروع مي شود ولي با اين وجود اين موضوع هميشه در طول تاريخ روانشناسي و روانپزشكي مورد بررسي بده و به طور مستمر ادامه داشته است . اما در سال هاي اخير اين موضوع اهميت خود را بيشتر روي تحقيقات ، طبقه بندي، شناخت و علل ملاك ه اي تشخيص بنا نهاده است و كاربرد آن را به ميان خانواده و آموزش و بالاخره راه هاي درماني برده است (فرقاني،1383)

2-2-1 علل ( سبب شناسي ) مشكلات رفتاري

محققين، مشكلات رفتاري را ناشي از علل مختلفي مي داند كه ما اكنون به طور كلي پنج نظريۀ آنان را دربارۀ علل مشكلات و يا اختلالات رفتاري دراين جان بيان مي كنيم با اين توضيح كه روانشناسان و روان پزشكان با توجه به ديدگاه هاي مختلف ، هر كدام تكيه بيشتري روي يكي از علل دارند . و اينك نظريه ها :

2-2-1-1 نظريۀ عومل بيولوژيكي¹ ( زيستي يا زيستي شناختي ):

طرفداران اين نظريه معتقدند كه علل مشكلات رفتاري ، عومل ژنتيكي و زيستي شناختي مي باشد. زيرا رابطۀ محكمي بين وضعيت جسم و رفتارها وجود دارد اين گروه معتقدند كه عامل زيستي حتي قبل از تولد اثرات خود را بر روان فرد باقي گذاشته است و يا در هنگام تولد و يا در دوران طفوليت بر روي كودك اثر داشته است . ريملند رابطۀ بين وضع شيميايي بدن و رفتار نامناسب را علت و معلول مي نامند و روزنتال تحقيقات خود را بر روي اثرات زمينه هاي ارثي و تحريكات محيطي انجام دهد و اثبات نموده كه به طور مثال اختلال در غدد درون ريز، مي تواند نقش اساسي در رفتار انسان ها باقي بگذارد . كه به طور مثال مي توان از فعال بودن غده تيروئيد كه ايجاد كننده رفتار هيجاني در كودكان است نام برد . اما شخص مذكور توضيح مي دهد كه اين رفتار در صورتي آشكار مي شود كه عوامل محيطي به عنوان كمك كننده وجود داشته باشند(فرقاني،1383).

آقاي ريملند به كمبود مواد غذايي ، ضربه هاي مغزي و بيماري هاي رواني والدين تكيه مي كند.

حال اين سوال پيش مي آيد كه اگر علت اصلي اختلالات رفتاري ،ارثي مي باشد پس چگونه اغلب افرادي كه اختلال در رفتار دارند هيچ علت ارگانيكي براي آنها پيدا نشده است ؟ طرفداران اين نظريه پاسخ مي دهند : چون هنوز علم بيولوژيك كامل نگشته تا جواب كليه ويژگي هاي رفتاري را بدهند (فرقاني،1383).

به طور كلي نظريات بيولوژيك ها به سه عامل اصلي اشاره مي كند:

1-  نامنظمي غدد داخلي كه گاهي در دوران حاملگي بر اثر فشارهاي وارد شده بر جنين ، اثراتي در دوران بعدي سازندگي كودك دارد.

2-  فقدان بهداشت كافي در دوران قبل و بعد از تولد

3-  عدم تغذيه كافي قبل و بعد از تولد

مطالعات زيادي روي عوامل فوق انجام گرفته است يكي از موردهاي مورد مطالعه بيماري اسكيزو فرني بوده است . درمقايسه بين دوقلوهاي يك تخمكي و دو تخمكي تحقيقات نشان داده است كه نسبت  بيماري در بين دوقلوهاي يك تخمكي و دو تخمكي تحقيقات نشان داده است كه نسبت بيماري در بين دوقلوهاي يك تخمكي بالات راز دو تخمكي ها بوده است . دليل انتخاب مطالعه روي دوقلوها ، ايراداتي است كه بر اين نظريه وارد شده از جمله اينكه عوامل محيطي نقش عمده در بروز بيماري دارند كه با مطالعه روي دوقلوها اولا محيط نسبتاً كنترل شده مي باشد ثانياً عامل ارث قابليت بررسي صحيح تري دارد(فرقاني،1383). ...

...

1-Biological factors

...

2-2-2 طبقه بندي و بررسي ويژگي هاي مشكلات رفتاري

همان گونه كه مطلع مي باشيد هر علمي داراي طبقه بندي مي باشد، اما در ضرورت طبقه بندي مشكلات رفتاري به ويژه در كودكان و نوجوانان نظرات مخالف و موافق زيادي وجود دارد . در فصل دوم دلايل تعدادي از نظريه پردازان روانشناسي درمورد طبقه بندي كردن و برچسب زدن به كودكان بررسي گرديد. آنها دلايل نظير آسيب رواني ، عدم وجود يك مجموعه مشترك در تشخيص علت و ملاك هاي تشخيصي را يادآوري مي نمايند در حالي كه در علوم ديگر نظير پزشكي يا شيمي با چنين مشكلاتي روبرو نمي باشند البته دو شيئي مختلف از نظر دو گروه ممكن است دو نوع طبقه بندي شود مثلا يك شميست ، الماس و ذغال را در يك طبقه قرار دهد ولي يك جواهر فروش، نوعي ديگر طبقه بندي را انجام دهد. در هر صورت آنها نيز هر كدام در علم خود گروه بندي خاصي را با همۀ تفاوت هاي بين دو شيئي منظور نموده اند موافقين ضرورت طبقه بندي، دلل آن را نظير ديگر علوم سهولت مطالعه و جلوگيري از اتلاف وقت ، بين متخصصين در صحبت و تشخيص و درمان مي دانند. البته آنها اذعان دارند كه طبقه بندي اختلالت با ديگر علوم متفاوت است زيرا يافتن وجوه اشتراك در اختلالات و تغييراتي كه در رفتار كدكان درمراحل رشد انجام مي پذيرد باعث مي شودكه با احتياط بيشتر تكيه بر طبقه بندي نموده بدين جهت پيشنهاد مي كنند به جاي كاربرد طبقه بندي، از تعلق داشتن به گروه بحثودكه در اين صورت آسان تر مي توان خصوصيات معين و مشتركبين اعضاء يك گروه را پيدا نمود (فرقاني ، 1383)

با توجه به دلايل فوق تحقيقات زيادي جهت پيدا نمودن وجوه مشتكر بين مشكلات رفتاري انجام پذيرفته و طبقه بندهاي گوناگون ارائه شده است كه در مقدمۀ كتاب به تعدادياز آنها اشاره شد كه هيچ كدامشان از اعتبار روائي كاملي برخودرار نيستند . درنهايت مشابه ديگر علوم جهت ايجاد نظم و ترتيب بين پديده هاي متنوع و نامحدود به طبقه بندي مشكلات رفتاري مي پردازيم . و طبقه بندي را انتخاب مي كنيم كه داراي يك اشتراك نسبي بين چند اختلال هستند . البته همان گونه كه هيچ كدام از طبقه بندي ها تاكنون از اعتبار و قابليت اطمينان كاملي برخوردار نبوده اند طقه بندي ارائه شه نيز چنين خواهد بود . ...

...

مطالب:

مشكلات رفتاري

2-2-1 علل ( سبب شناسي ) مشكلات رفتاري

2-2-1-1 نظريۀ عومل بيولوژيكي¹ ( زيستي يا زيستي شناختي ):

به طور كلي نظريات بيولوژيك ها به سه عامل اصلي اشاره مي كند:

2-2-1-2 نظريه روانكاوي ( تحليل رواني ):

2-2-1-3 نظريه رفتاري يا نظريه يادگيري :

2-2-1-4 نظريه بوم شناسي ( اكولوژيكال^[1] ) و جامعه شناسي :

2-2-1-5 نظريه متقابل :

2-2-2 طبقه بندي و بررسي ويژگي هاي مشكلات رفتاري 

2-2-3 طبقه مشكلات رشدي- جسمي – رواني 

2-2-4 اختلالات رفتاري كودكان

همه گير شناسي

2-2-5 سبب شناسي اختلالات رفتاري كودكان

2-2-5-1 نقش خانواده

2-2-5-2 نقش عوامل زيستي

تحقيقات داخل:

تحقيقات خارج:

منابع و مآخذ

برچسب ها : مباني نظري و پيشينه پژوهش مشكلات رفتاري , مباني نظري و پيشينه پژوهش مشكلات رفتاري