مباني نظري پايان نامه روانشناسي درباره كيفيت زندگي كاري (فصل دوم)

مباني نظري پايان نامه روانشناسي درباره كيفيت زندگي كاري (فصل دوم)

در 63 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

توضيحات: فصل دوم پايان نامه كارشناسي ارشد (پيشينه و مباني نظري پژوهش)

همراه با منبع نويسي درون متني به شيوه APA جهت استفاده فصل دو پايان نامه

توضيحات نظري كامل در مورد متغير

پيشينه داخلي و خارجي در مورد متغير مربوطه و متغيرهاي مشابه

رفرنس نويسي و پاورقي دقيق و مناسب

منبع :    انگليسي وفارسي دارد (به شيوه APA)

نوع فايل:     WORD و قابل ويرايش با فرمت doc

قسمتي از متن مباني نظري و پيشينه

چارچوب نظري پايان نامه روانشناسي با موضوع كيفيت زندگي كاري

استفاده مطلوب از منابع انساني متكي به اقداماتي است كه براي حفظ و صيانت جسم و روان كاركنان سازمان به عمل مي­آيد. اين اقدامات كه شامل امكانات رفاهي و خدمات درماني، طرحهاي تشويقي، تناسب شغلي، امنيت شغلي، طراحي شغلي (غني­سازي و توسعه شغل)، اهميت به نقش و جايگاه فرد در سازمان، فراهم نمودن زمينه رشد و پيشرفت كاركنان، آموزش آنان و مواردي از اين قبيل مي­باشد، مجموعأ تحت عنوان كيفيت زندگي كاري در نظر گرفته مي­شود (كاسيو^[1]، 1998).

1-1-1-    تعريف ولش^[2]

ولش كيفيت زندگي كاري را فرايندي مي­داند كه به وسيله آن اعضاي سازمان، از راه مجاري ارتباطي باز و متناسبي كه براي اين مقصود ايجاد شده است، در تصميماتي كه بر شغل­هايشان به خصوص بر محيط كارشان بطور كلي اثر مي­گذارد به نوعي دخالت مي­يابند و در نتيجه مشاركت، خشنودي آنها از كار افزايش يافته و فشار عصبي ناشي از كار برايشان كاهش مي­يابد»(شيمون و دولان، ترجمه طوسي 1380).

1-1-2-   ديدگاه وك چيو^[3]

وك چيو (1991) در مورد كيفيت زندگي كاري مي­گويد «زندگي كاري يك مجموعه از تكنيك­هاي معين نيست، بلكه بيشتر به عنوان روشي است كه در جستجوي بهبود شرايط كلي محيط كار در كل سازمان و يا در واحدهاي فرعي آن مي­باشد».

نادلر و لالر^[4] (1994) كيفيت زندگي كاري را چنين تعريف مي­كنند:

شيوه اي براي تفكر در مورد افراد، كار و سازمان كه عناصر مشخص آن عبارتند از: 1-توجه به تأثير كار بر افراد و همين­طور بر كارايي سازمان 2-فكر مشاركت در حل مشكلات و تصميم­گيري در سازمان. كيفيت زندگي كاري به تغييردادن شغل محدود نمي­شود، بلكه شامل انساني كردن محيط كار براي حفظ شأن و عزت نفس است».

به عنوان اولين تعريف كه در طي 1972-1959 رواج پيدا كرد، كيفيت زندگي كاري به عنوان يك متغير بود. در مباحث و مطالعات اوليه اكثر كساني كه در اين زمينه كار مي­كردند، كيفيت زندگي كاري را به عنوان واكنش فردي در برابر كار يا پيامدهاي فردي تجربه كاري مورد ملاحظه قرار دادند. لذا بحث از كيفيت زندگي كاري يك فرد يا نحوه بهبود كيفيت زندگي كاري براي يك فرد بود. همچنين در آن زمان كيفيت زندگي كاري­ها بايد بر مبناي كيفيت زندگي كاري كه براي كاركنان خود ايجاد مي­كند، مورد ارزيابي قرار گيرند، تأكيد مي­نمود. طي سالهاي 1967 تا 1974 تعدادي پروژه با هدف فراهم كردن زمينه تشريك مساعي در بين نيروي كار و مديريت به منظور بهبود كيفيت زندگي كاري ايجاد شد. به خاطر انجام اين پروژه­ها و متعاقب آن، واژه كيفيت زندگي كاري با رهيافت خاصي مترادف شد. لذا يك تعريف دومي از كيفيت زندگي كاري كه آن را به عنوان يك رهيافت مورد ملاحظه قرار مي­داد، پديدار گشت. تأكيد در اين تعريف همانند تعريف قبلي بر روي نتايج فردي بود اما در عين حال تمايل بر آن بود كه به كيفين زندگي كاري به عنوان رهيافتي نگاه شود كه به معناي پروژه­هاي همكاري مشترك بين نيروي كار. مديريت مي­باشد، به ويژه پروژه­هايي كه هدف آنها هم بهبود نتايج فرد و هم بهبود نتايج حاصل براي سازمان بود. در طي همين دوره تعاريف ديگري پديدار گشت كه از پاره­اي مطالعات بر روي سازمان­هاي غيراتحاديه­اي ناشي مي­شد كه نوآوري­هاي متفاوتي را مورداستفاده قرار مي­دادند. در اين دوره كيفيت زندگي را به عنوان روش­ها موردملاحظه قرار دادند. كساني كه اين تعريف را به­كار بستند كيفيت زندگي كاري را به عنوان مجموعه اي از روش­ها، رهيافت­ها يا فن­آوري­ها براي ارتقاء محيط كاري و بهره­ورتر كردن و رضايت­بخش­تر كردن آن مي­دانستند. در حقيقت كيفيت زندگي كاري به عنوان مفهومي كه مترادف با مفاهيمي نظير گروه­هاي كاري خودگردان^[5] و غني­سازي شغلي^[6] بود، مورد ملاحظه قرار گرفت. ...

...

1-1-1-   تعاريف فاركوهر^[1]

فاركوهر(به نقل از قاسم­زاده، 1384) اقدام به طبقه بندي تعاريف كيفيت زندگي كرده است. او تعاريف را به دو حرفه­اي و غيرحرفه­اي تقسيم كرده است.

الف- تعاريف حرفه­اي

"كيفيت زندگي" عبارت است از ميزان رضايت يا نارضايتي كه افراد در قبال جنبه­هاي گوناگون زندگي خود احساس مي­كنند. به نظر مكال^[2](1975) (به نقل از قاسم­زاده، 1384) كيفيت زندگي عبارت است از تامين و تدارك شرايط لازم براي احساس سعادت و رضايت. اين دسته از تعاريف بر ماهيت چندبعدي مفهوم كيفيت زندگي تأكيد داشته و ابعاد مختلف كيفيت زندگي را از يكديگر مجزا مي­­كنند.

ب- تعاريف غيرحرفه­اي

تعاريف غيرحرفه­اي، تعاريفي است كه خود مردم از كيفيت زندگي ارائه مي­دهند. در سالهاي اخير محققين به اين تعاريف توجه و گرايش بيشتري نشان داده­اند. البته اين دسته از تعاريف بسيار متعدد و متنوع است. باند و كرنر (2004) (به نقل از قاسم­زاده، 1384) براي سنجش كيفيت زندگي كهنسالان به ارائه يك الگوي هشت بعدي به اين شرح پرداختند: 1-رضايت ذهني 2-محيط فيزيكي 3-محيط اجتماعي 4-عوامل فرهنگي 5-سلامت جسماني 6-عوامل شخصيتي 7-عوامل اقتصادي 8-استقلال شخصي.

1-2-                            ضرورت و اهداف كيفيت زندگي كاري

يكي از دغدغه­هاي مهم هر سازمان كيفيت زندگي كاري كاركنان آن است. برنامه­هاي كيفيت زندگي كاري ممكن است يكي از تعيين­كننده­هاي اصولي در منابع انساني سازمان­هاي امروزي گردد (ابطحي و كاظمي، 1380). تحقيقات به عمل آمده، نشان داد كه سرپرستان مي­توانند با استقرار فرايند كيفيت زندگي كاري موجب كاهش شكايت، غيبت از كار، حوادث شغلي و جابجايي كاركنان خود شوند (هاولويچ^[3]، نقل از غفار زاده، 1380). برنامه­­هاي كيفيت زندگي كاري دو هدف اساسي را دنبال مي­كند كه هركدام نقش مقدمه و يا تقويت­كننده را براي ديگري ايفا مي­كند.

1-Farquhar

2-Macall

3-Hallovich

1-Cascio

2-Volsh

3-Vecciho

4-Nadler and Lowler

1-autonomous work groups

2-Job enrichment

برچسب ها : مباني نظري پايان نامه روانشناسي درباره كيفيت زندگي كاري (فصل دوم) , مباني نظري پايان نامه روانشناسي درباره كيفيت زندگي كاري (فصل دوم)

مقاله اختلالات وسواس فكري و عملي كودكان ونوجوانان

 بررسي اختلالات وسواس فكري و عملي در كودكان و نوجوانان

قسمتهايي از متن:

مقدمه : 

روان انسان به اقيانوسي مي ماند كه نه ابعادش را مقياسي متصور است و نه عمقش را حدي قابل قياس . و روانشناس غواصي است كه در اين اقيانوس بيكران دست و پا مي زند ، تا شايد ناشناخته اي را شناسايي و از آن به نفع انسان ها بهره جويي نمايد ، اما به هر ناشناخته اي كه دست مي يابد باز دري به سوي هزاران ناشناخته ديگر باز مي گردد.

اين تحقيق تحت عنوان بررسي اختلالات وسواس فكري و عملي در  كودكان و نوجوانان بيان شده است . و به طور كلي به معرفي اين بيماري مي پردازد ، بيماري وسواس فكري وعملي علي رغم شيوع نسبي پايين آن ، از جمله اختلالات رواني بسيار پيچيده و جالب است كه از اوايل قرن نوزدهم نظر روانپزشكان غربي را به خود جلب كرده است .

تئوري هايي كه در اين مدت در باره اين بيماري و عوامل ايجاد كننده آن از طرف روانپزشكان مختلف ارائه شده نه از پايه و اساس تجربي محكمي بر خوردار است و نه به روش درماني موثري منجر شده است . نارسايي برداشت روانكاوي از اين بيماري – كه تا اين اواخر در قلمرو روانپزشكي غربي سلطه اي بلا منازع داشت – به تدريج آشكار تر شده و ناتواني روش هاي درمان ناشي از آن ديدگاه در اصلاح وتغيير رفتار هاي وسواسي باعث شده كه كوشش هاي جديد در جهت فهم و تغيير پديده هاي وسواسي در چارچوب ديگري انجام گيرد . در 25 سال اخير ، الگوي رفتاري اختلالات رواني و از جمله وسواس ، پيش از پيش مورد توجه روانشناسان و روانپزشكان قرار گرفته است . ...

....

نظريه هاي اختلال وسواسي فكري – عملي

چه چيز موجب اختلال وسواسي فكري – عملي مي شود ؟ سه ديدگاه نظري عمده وجود دارد :

1- روان پويشي

2- شناتي – رفتاري        

3- زيست پزشكي

قوتهاي اين سه ديدگاه همديگر را كامل مي كنند .

ديدگاه روان پويشي به مساله خواستگاه وسواس مي پردازد و به سوال هاي ( چه كسي به اختلال وسواسي مبتلا مي شود ؟ و اين اختلال چه شكلي خواهد گرفت و محتواي آن چيست ؟) جواب مي دهد .

كانون توجه ديدگاه روان پويشي افكار وسواسي هستند طبق اين ديدگاه فكر وسواس به صورت دفاع در برابر فكر ناخواسته و ناهوشيار انگاشته مي شود . اين فرآيند دفاعي شامل جابه جايي و جانشين سازي مي شود .

ديدگاه روان پويشي وسواس فكري معتقد است كه : اميال و تعارض هاي قدرتمند و فجيع كه سركوب شده و تهديد به وارد شدن به هوشياري شده اند فرد را در معرض وسواس فكري قرار مي دهند و پذيرش دفاع جابه جايي و جانشين سازي ، نزديكترين مكانيزم را براي تسكين فرد فراهم مي آورد.

علاوه بر اين محتواي بخصوص وسواس هاي فكري كه اين افراد كسب مي كنند نمادي براي تعارض بنيادي است .

ديدگاه شناختي – رفتاري به ما مي گويد كه چرا وقتي وسواس هاي فكري – عملي آغاز مي شوند ، مي تواند مدتها ادامه يابند ؟

روانشناسان اين ديدگاه معتقدند كه همه ما داراي افكار ناخواسته و تكراري هستيم و هر چه بيشتر تحت استرس باشيم تكرار و شدت اين افكار بيشتر است . آنها مي گويند از آن جايي كه بيمار وسواس فكري – عملي نمي تواند شيوه هاي حواسپرتي و رها كردن كه ما به راحتي از آنها استفاده مي كنيم را به كار بندد و افكار مزاحم را از خود براند به تدابير ديگر متوسط مي شود او مي كوشد فكر بد را خنثي كند و معمولا با جانشين كردن يك فكر خوب به اين كار اقدام مي كند و يا با عملي كه ايمني را تضمين مي كند مي كوشد افكار بد را خنثي كند اين تشريفات وسواسي تسكين موقتي ايجاد مي كند . اما آنها گرايش نيرومندتر به وارسي كردن شستن و يا اطمينان خاطر يافتن را نيز توليد مي كنند و چون آنها كاهش اضطراب را در پي دارند تقويت مي شوند .

اما اين تشريفات مي توانند فقط سطحي باشند تسكيني كه آنها تامين مي كنند موقتي هستند و وسواس هاي فكري دست نخورده باقي مي مانند و با فراواني و شدت فزاينده بر مي گردند . ...

...

دسته: پژوهش ها
فرمت فايل: doc
حجم فايل: 37 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 67

مقاله اختلالات وسواس فكري و عملي كودكان ونوجوانان (با منابع مورد استفاده)

برچسب ها : مقاله اختلالات وسواس فكري و عملي كودكان ونوجوانان , دانلود مقاله بررسي اختلالات وسواس فكري و عملي در كودكان و نوجوانان , تحقيق وسواس فكري كودكان , دانلود تحقيق وسواس عملي نوجوانان

مقاله بررسي اثرات فن آوري اطلاعات و ارتباطات، ساختار سازماني و سبك رهبري بر بهبود ارتباطات سازماني (مطالعه موردي : شعب بانك كشاورزي شهرستان شيراز )

دسته: پژوهش
فرمت فايل: doc
حجم فايل: 519 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 172

مقاله بررسي اثرات فن آوري اطلاعات و ارتباطات، ساختار سازماني و سبك رهبري بر بهبود ارتباطات سازماني (مطالعه موردي شعب بانك كشاورزي شهرستان شيراز )

مقاله بررسي اثرات فن آوري اطلاعات و ارتباطات، ساختار سازماني و سبك رهبري بر بهبود ارتباطات سازماني

(مطالعه موردي : شعب بانك كشاورزي شهرستان شيراز )

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                 صفحه

چكيده ...................................................................................................................1

فصل اول : كليات تحقيق

مقدمه ......................................................................................................... ..3

1-1- تعريف و بيان مسأله ................................................................................ ..4

1-2- اهميت تحقيق ........................................................................................ ..4

1-3- اهداف تحقيق ........................................................................................ ..5

1-4- فرضيات تحقيق ..................................................................................... ..5

1-5- متغير هاي تحقيق ................................................................................... ..5

1-6- قلمرو تحقيق ......................................................................................... ..6

1-7- محدوديت ها....................................................................................................6

1-8 - واژگان كليدي ...................................................................................... ...6

فصل دوم : ادبيات موضوع، مباحث نظري و پيشينه تحقيق

مقدمه ......................................................................................................... ...9

2-1- فن آوري اطلاعات و ارتباطات ................................................................... ..10

2-1-1- تعريف فن آوري اطلاعات و ارتباطات ...................................................... ..10

2-1-2- فرآيند تكوين فن آوري اطلاعات و ارتباطات ................................................ ..11

2-1-3- انقلاب فن آوري اطلاعات و ارتباطات........................................................ ..11

2-1-4- تاريخچه فن آوري اطلاعات.............................................................................12

الف- رايانه هاي نسل اول................................................................................. ..14

ب- رايانه هاي نسل دوم.................................................................................... ..14

پ- رايانه هاي نسل سوم................................................................................... ..14

ج- رايانه هاي نسل چهارم ................................................................................ ..15

2-1-5- سيستم هاي اطلاعاتي و انواع آن .............................................................. ..15

الف- سيستم پردازش داد و ستد (TPS)..........................................................................16

ب- سيستم اطلاعات مديريت (MIS).............................................................................16

ج- سيستم هاي حمايت از تصميم .(DSS).......................................................................17

د- سيستم هاي حمايت از مديران ارشد ( ESS)................................................................17

هـ - سيستم هاي حمايت از گروه كار (WGSS)..............................................................18

و- سيستم هاي اطلاعاتي خبره....................................................................................18

2-1-6- مؤلفه هاي فن آوري اطلاعات.................................................................. 18

2-1-7- انواع فن آوريهاي ارتباط سازماني ............................................................ 19

2-1-8- فن آوريهاي كليدي مؤثر بر فن آوري اطلاعات و ارتباطات .............................. 20

الف- فن آوريهاي سخت افزاري ......................................................................... 21

ب-  فن آوريهاي  نرم افزاري ............................................................................ 21

ج- فن آوريهاي شبكه سازي .............................................................................. 21

د- فن آوريهاي  مخابراتي ................................................................................. 21

و- فن آوريهاي مهندسي دانش ............................................................................ 21

هـ- فن آوريهاي واسط انسان و ماشين .................................................................. 21

2-1-9- كاربرد هاي فن آوري اطلاعات در سازمانها ................................................ 22

2-1-10- مراحل رشد فن آوري اطلاعات و ارتباطات و سيستم اطلاعاتي در سازمانها ...........23

2-1-11- انقلاب ارتباطات از راه دور(مخابرات) .................................................... 23

2-1-12- فن آوري اطلاعات و مديران................................................................. 24

2-1-13- مزاياي فن آوري اطلاعات و ارتباطات..................................................... 24

2-1-14- نقش فن آوري اطلاعات و ارتباطات در سازمانها......................................... 25

2-1-15- نقش فن آوري اطلاعات و ارتباطات در ارتباطات سازماني............................. 25

2-1-16- اثر فن آوري اطلاعات و ارتباطات بر الگوي ارتباط .........................................26

2-1-17- اثرات فن آوري اطلاعات و ارتباطات بر پيامدهاي ارتباط.............................. 26

2-1-18 - توانمند سازي كاركنان و فن آوري اطلاعات ............................................. 26

2-1-19- چشم انداز فن آوري اطلاعات در جهان..................................................... 27

2-2- ساختار سازماني .................................................................................... 27

2-2-1- سازمان و سازماندهي ........................................................................... 27

2-2-2- اهميت مطالعه سازمان ........................................................................ 29

2-2-3- سازمان رسمي ................................................................................... 30

2-2-4- سازمان غير رسمي ............................................................................. 30

2-2-5- سازماندهي ........................................................................................ 31

2-2-6- نمودار سازماني .................................................................................. 31

2-2-7- تعريف ساختار ................................................................................... 32

2-2-8- ساختار سازمان .................................................................................. 32

2-2-9- تقسيم كار ( تخصصي كردن كار ) ............................................................ 33

2-2-10- محدوديتهاي ساختارهاي سنتي سازمان ..................................................... 34

2-2-11- ابعاد ساختار سازماني ......................................................................... 35

2-2-12- تعريف پيچيدگي ............................................................................... 36

2-2-13-تفكيك افقي...............................................................................................36

2-2-14- گروه بندي كارها ( تشكيل دواير سازماني ) .............................................. 36

2-2-15- تخصص گرائي ................................................................................ 37

2-2-16- زنجيره فرماندهي ............................................................................. 38

2-2-17- حوزة كنترل .................................................................................... 39

2-2-18- تمركز وعدم تمركز ........................................................................... 39

2-2-19- رسميت .......................................................................................... 41

2-2-20- دامنة‌ رسميت............................................................................................42

2-2-21- چرا پيچيدگي مهم است ؟...................................................................... 43

2-2-22- چرا رسميت مهم است ...............................................................................43

2-2-23- چرا تمركز مهم است ؟........................................................................ 44

2-2-24- ارتباط تمركز،‌ پيچيدگي و رسميت ......................................................... 45

2-2-24-1- تمركز و پيچيدگي........................................................................... 45

2-2-24-2 - تمركز و رسميت .......................................................................... 46

2-2-24-3- رابطه بين رسميت وپيچيدگي ............................................................. 46

2-2-25- طرحهاي سازماني ............................................................................. 46

2-2-25-1- ساختار ساده ................................................................................. 46

2-2-25-2- ديوانسالاري ( بوروكراسي ) ............................................................. 47

2-2-25-3- ساختار ماتريسي ............................................................................ 48

2-2-26- راههاي جديد ................................................................................... 48

2-2-26-1- ساختار تيمي ................................................................................ 48

2-2-26-2 - سازمانهاي مجازي ........................................................................ 49

2-2-26-3- سازمانهاي بدون مرز ...................................................................... .49

2-2-27- عوامل موثر و تعيين كننده ساختار سازماني .............................................. .50

الف- استراتژي.......................................................................................................50

ب- اندازه سازمان....................................................................................................51

ج- تكنولوژي..........................................................................................................51

د- محيط................................................................................................................52

هـ قدرت - كنترل.....................................................................................................53

2-2-28- رابطه ساختار و اثر بخشي سازماني......................................................... ..54

2-3- رهبري ............................................................................................... ..56

2-3-1- تعريف رهبري ................................................................................... ..56

2-3-2- اهميت رهبري مديران .......................................................................... ..58

2-3-3- سبك رهبري مديران............................................................................. ..59

2-3-4- عوامل دروني شكل دهنده سبك رهبري مديران.....................................................59

2-3- 5 - اثر بخشي سبك رهبري مديران .............................................................. ..60

2-3-6- تمايز مديريت ورهبري.......................................................................... ..61

2-3-7- نظريه هاي سبك رهبري ....................................................................... ..62

2-3-7-1-  نظريه صفت رهبري ....................................................................... ..62

2-3-7- 2- نظريه هاي رفتاري رهبري.........................................................................63

2-3-7-2-1-  نظريه هاي x و y رهبري .............................................................. ..63

2-3-7-2-2- سبكهاي اساسي رهبري .................................................................. ..64

2-3-8- شبكه مديريتي .................................................................................... ..65

2-3-9-  ديدگاههاي معاصر در نظريه رفتاري ....................................................... ..66

2-3-10- مطالعات دانشگاه آيووا......................................................................... ..68

2-3-11- رهبري وضعي در سازمان هاي چند فرهنگي ............................................ ..68

2-3-12- تئوري مسير – هدف........................................................................... ..72

2-3-13- مدل اقتضايي «سبك – ساختار- توان »................................................... ..73

2-3-14- قدرت و رهبري................................................................................. ..73

2-3-15- ديدگاههاي در حال ظهور در رهبري........................................................ 74

2-3-15-1- جايگزيني رهبري........................................................................... 74

2-3-16- ديدگاههاي موافق ومخالف رهبري كاريزماتيك........................................... 75

2-3-17- اداره امور عمومي در روم باستان........................................................... 77

2-3-18- رهبري سازمانهاي عمومي واداره امور دولتي در ايران باستان........................ 77

2-3-19- مديريت ورهبري سازمانهاي اداري در قرون وسطي..................................... 77

2-3 -20- شيوه هاي رهبري و اداره امور دولتي در اسلام.......................................... 78

2-3-21- ديدگاه هاي معاصر در رهبري............................................................... 80

2-3-21-1- هوش هيجاني و اثربخشي رهبري........................................................ 80

2-3-21-2- رهبري اخلاقي............................................................................... 80

2-3-21-3- رهبري ميان فرهنگي ...................................................................... 81

2-3-22- ارتباط اعتماد و رهبري....................................................................... 81

2-3-23- آيا رهبران زن با رهبران مرد متفاوت اند ؟............................................... 83

2-3-24- نقش جديد مديران ورهبران سازمانها در قرن بيست ويكم............................... 85

2-3-24-1- نگاه خوشبينانه .............................................................................. 85

2-3-24-2- نگاه انتقادي................................................................................... 86

2-4- ارتباطات ............................................................................................. 87

2-4-1- تعريف ارتباطات ................................................................................ 87

2-4-3- عناصر فراگرد ارتباطات ....................................................................... 89

2-4-4- ارتباطات در سازمانها .................................................................................90

2-4-5- فرايند ارتباطات..........................................................................................90

2-4-6- ارتباطات يك جانبه و دو جانبه ............................................................... 91

2-4-7- انواع مسير هاي ارتباطي..............................................................................92

2-4-7-1- ارتباطات افقي................................................................................. 93

2-4-7-2- ارتباطات عمودي.....................................................................................93

2-4-7-3- ارتباطات مورب......................................................................................93

2-4-8- منبع«فرستنده »..........................................................................................93

2-4-9- به رمز درآوردن.........................................................................................93

2-4-10- گيرنده پيام (پاسخ دهنده )............................................................................93

2-4-11- بازخور..................................................................................................94

2-4-12- شبكه هاي ارتباطي در گروههاي غير رسمي....................................................94

2-4-12-1- ارتباطات در سطح افقي ................................................................... 94

2-4-13- ارتباطات در سطح سازمان .................................................................. 94

2-4-14- فرآيند انتقال .................................................................................... 95

2-4-15- كشف كردن (از رمز خارج شدن)........................................................... 95

2-4-16- اختلالات پارازيت.............................................................................. 95

2-4-17- سيستمهاي ارتباطات غيررسمي ............................................................. 95

2-4-18- سيستمهاي ارتباطات رسمي .................................................................. 96

2-4-19- شبكه هاي ارتباطي............................................................................. 96

2-4-19-1- شبكه هاي ارتباطي گروههاي كوچك................................................... 97

2-4-19-2- شبكه هاي ارتباط سازماني ............................................................... 98

2-4-20- موانعي كه بر سر راه ارتباطات اثر بخش قرار دارد...........................................99

2-4-20-1- از صافي گذرانيدن اطلاعات.....................................................................99

2-4-20-2- ويژگيهاي شخصي ......................................................................... 99

2-4-20-3- جنسيت........................................................................................ 99

2-4-20-4- عواطف....................................................................................... 99

2-4-20-5- زبان .......................................................................................... 100

2-4-21- توصيه هايي براي بهبود فراگرد ارتباطات.......................................................100

2-4-22- ارتباطات بين فرهنگها......................................................................... 100

2-4-23- سبكهاي ارتباطات ............................................................................. 101

2-4-24- شيوه هاي ارتبا ط............................................................................... 101

2-4-24-1- ارتباط مكاتبه اي....................................................................................101

2-4-24-2- ارتباط كلامي ............................................................................... 102

2-4-24-3- ارتباط غير كلامي .......................................................................... 102

2-4-25- روشهاي بهبود ارتباطات (تنش زدايي در مديريت )............................................102

2-4-25-1- خود گشودگي........................................................................................103

2-4-25-2- ادراك مدير از خودش و سبك..................................................................103

2-4-26- مديريت ارتباطات سازماني .................................................................. 103

2-4-27- بهسازي فرايند ارتباطات ..................................................................... 104

2-4-28- ارتباطات راغبانه ............................................................................. 104

2-4-29- فراگرد ارتباطات راغبانه...................................................................... 105

2-4-30- پرورش اطلاعات الكترونيكي و ارتباطات راه دور ..................................... 105

2-4-31- ارتباطات از منظر ارزشهاي اسلامي ...................................................... 106

2-4-32- نقش ادراك در ارتباطات .................................................................... 107

2-4-33- ارتباطات به كمك كامپيوتر ................................................................. 108

2-4-33-1- پست الكترونيكي...................................................................................108

2-4-33-2- پيام هاي فوري......................................................................................109

2-4-33-3- اينترانت و اكسترانت..............................................................................109

2-4-33-4- ويدئو كنفرانس......................................................................................109

2-4-34-  مـؤلفه هاي ارتباطات ........................................................................ 109

2-4-35- مديريت دانش .................................................................................. .110

2-4-36- منظور از ارتباطات مديريت منابع انساني ................................................ 110

2-4-37- اخلاق در ارتباطات :دروغ گفتن بد است؟.................................................. 110

2-4-38- خصيصه هاي ارتباطات اثر بخش........................................................... 111

2-4-39- اثرات فن آوري ارتباطي روي الگوهاي ارتباط ........................................... 112

2-5- پيشينه تحقيق..................................................................................................113

فصل سوم : روش تحقيق

مقدمه ......................................................................................................... 120

3-1- روش تحقيق ......................................................................................... 121

3-2- جامعه آماري ........................................................................................ 121

3-3- حجم نمونه و شيوه نمونه گيري ................................................................... 121

3-4- روش ها و ابزارهاي جمع آوري اطلاعات ..................................................... 122

3-5- قابليت اعتماد و اعتبار تحقيق (روايي و پايايي) ................................................ 124

3-6- روش هاي آماري تجزيه و تحليل داده ها ........................................................ 124

3-7- متغيرهاي تحقيق .................................................................................... 125

3-8- شاخص سازي ....................................................................................... 125

فصل چهارم: تجزيه و تحليل داده ها

مقدمه ......................................................................................................... 128

الف- تحليل توصيفي – جداول فراواني و خلاصه نتايج  ............................................. 129

ب- تحليل استنباطي – آزمون فرضيه ها و خلاصه نتايج ............................................ 136

فصل پنجم: نتيجه گيري و پيشنهادات

مقدمه ........................................................................................................ .145

يافته هاي پژوهش .......................................................................................... .146

پيشنهادات ................................................................................................... .148

منابع و مآخذ  ............................................................................................... .150

ضمائم ........................................................................................................ .157

فهرست جداول

عنوان                                                                                                          صفحه

جدول (2-2) : نمونه هايي از فن آوريهاي ارتباط سازماني..................................................20

جدول( 2- 4) مقايسه مفروضات نظريه هاي x و y................................................................64

جدول ( 3-1) فرضيه ها و سوالات تحقيق............................................................................123

جدول (3-2) ضرايب پايايي پرسشنامه تحقيق.......................................................................124

جدول (3-3 ) فرضيه ها و شاخص هاي تحقيق.....................................................................126

جدول (4-1) توزيع فراواني پاسخگويان بر حسب جنسيت.......................................................129

جدول (4-2) توزيع فراواني پاسخگويان بر حسب سن...........................................................130

جدول (4-3) توزيع فراواني پاسخگويان بر حسب مدرك تحصيلي.............................................131

جدول (4-4) توزيع فراواني پاسخگويان بر حسب سابقه كار....................................................132

جدول ( 4-5) توزيع فراواني پاسخگويي به سوالات پرسشنامه تحقيق........................................133

جدول ( 4-6) آماره هاي توصيفي سوالات پرسشنامه تحقيق....................................................135

جدول (4-7) خلاصه نتايج آزمون t تك نمونه اي فرضيه اول تحقيق..........................................136

جدول (4-8) خلاصه نتايج آزمون t تك نمونه اي فرضيه دوم...................................................136

جدول (4-9) خلاصه نتايج آزمون t تك نمونه اي فرضيه سوم..................................................136

جدول ( 4-10) آماره هاي توصيفي آزمون غير پارامتريك فريدمن براي فرضيه هاي تحقيق............137

جدول (4-11) خلاصه نتايج آزمون غير پارامتريك فريدمن فرضيه هاي تحقيق............................137

جدول (4-12) خلاصه آزمون t با واريانس هاي برابر فرضيه اول بر حسب جنسيت.....................137

جدول (4-13) خلاصه آزمون t با واريانس هاي برابر فرضيه دوم  بر حسب جنسيت....................138

جدول (4-14) خلاصه آزمون t با واريانس هاي برابر فرضيه سوم  بر حسب جنسيت..................138

جدول (4-15) خلاصه نتايج تحليل واريانس متغير فرضيه اول بر حسب سن..............................138

جدول (4-16) خلاصه نتايج تحليل واريانس متغير  فرضيه دوم  بر حسب سن.............................139

جدول (4-17) خلاصه نتايج تحليل واريانس متغير  فرضيه سوم   بر حسب سن پاسخگويان...........139

جدول (4-18) خلاصه نتايج تحليل واريانس متغير  فرضيه اول بر حسب تحصيلات پاسخگويان.......139 

جدول (4-19) خلاصه نتايج تحليل واريانس متغير  فرضيه دوم  بر حسب تحصيلات پاسخگويان......140

جدول (4-20) خلاصه نتايج تحليل واريانس متغير  فرضيه سوم  بر حسب تحصيلات پاسخگويان .....140

جدول (4-21) خلاصه نتايج تحليل واريانس متغير  فرضيه هاي تحقيق  بر حسب سابه كار پاسخگويان141

جدول (4-22) خلاصه نتايج آزمون t تك نمونه اي سوال هاي پرسشنامه تحقيق...........................142

فهرست نمودارها

عنوان                                                                                                                  صفحه

نمودار 2-7- تاثير انواع قدرت بر سطوح گوناگون...........................................................74                  

نمودار 2-8- فراگرد ارتباطات و منشأهاي احتمالي اختلال..................................................91

نمودار (4-1) توزيع فراواني پاسخگويان بر حسب جنسيت............................................... 129

نمودار (4-2) توزيع فراواني پاسخگويان بر حسب سن.....................................................130

نمودار (4-3) توزيع فراواني پاسخگويان بر حسب مدرك تحصيلي.......................................131

نمودار (4-4) توزيع فراواني پاسخگويان بر حسب سابقه كار.............................................132

فهرست اشكال

عنوان                                                                                                            صفحه

شكل ( 2- 1 ) تاريخچه فن آوري اطلاعات و سيستم ها........................................................... 13

شكل ( 2-3) نقش فن آوري اطلاعات و ارتباطات در سازمان....................................................25

شكل (2-5) شبكه رهبري..................................................................................................66

شكل( 2-6) رهبري وضعي پاول هرسي و كنت پلانچارد............................................................70        

چكيده

انسان موجودي اجتماعي است و همين ماهيت اجتماعي بودن آدمي را به برقراري رابطه و ايجاد ارتباطات با وجوه گوناگون اجتماعي رهنمون مي سازد.رفع نيازهاي آدمي جز از طريق ارتباطات صورت نمي گيرد. سازمان به عنوان يك نهاد اجتماعي به دليل اهداف بنيادين فراتر از ارتباطي مؤثر در ميان واحدهاي گوناگون سازمان از وظايف مهم مديران است. برقراري ارتباط مؤثر با كاركنان موجب آشنائي با نيازها و خواسته ها و درك بهتر انگيزه آنها مي شود. پويا شدن اقتصاد جهاني، رفاه، رقابت و حدود جغرافيائي را دستخوش تغيير كرده است. دوران جديد كه به عصر اطلاعات معروف شده، نويد دهنده ي جهاني نو با شيوه هاي نوين به كارگيري اطلاعات است. با توجه به گستردگي حوزه مسايل ارتباطي در سازمان و مديريت مي توان ادعا كرد كه بسياري از مشكلات سازماني و اجتماعي ناشي از ضعف ارتباطات است. با توجه به حياتي بودن ارتباط بين افراد و گروه ها در سازمان و تحقق اهداف سازماني، اين پژوهش با هدف شناسائي تأثير عواملي همچون فن آوري اطلاعات و ارتباطات، ساختار سازماني و سبك رهبري در ايجاد و بهبود ارتباطات سازماني صورت گرفته است. جامعه آماري كليه كاركنان شعب بانك كشاورزي شهرستان شيراز بوده كه براي تعيين حجم نمونه از فرمول كوكران استفاده شده است. روش و ابزار جمع آوري اطلاعات در اين تحقيق روش كتابخانه اي و ميداني با پرسشنامه بر مبناي طيف ليكرت بوده است. اطلاعات جمع آوري شده با استفاده از نرم افزار SPSS  مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. تجزيه و تحليل داده ها در 2 سطح توصيفي شامل فراواني، درصد فراواني و ميانگين و سطح استنباطي از آزمون t تك نمونه اي، آزمون غير پارامتريك فريدمن، آزمون t مستقل و آزمون تحليل واريانس يك طرفه استفاده گرديده است.

متغيرهاي مستقل عبارتند از: فن آوري اطلاعات و ارتباطات، ساختار سازماني و سبك رهبري و متغير وابسته، بهبود ارتباطات سازماني .

نتايج تحقيق مؤثر بودن فن آوري اطلاعات و ارتباطات، ساختار سازماني و سبك رهبري را بر بهبود ارتباطات سازماني نشان مي دهد.

فصل اول

كليات تحقيق

مقدمه

استقرار شبكه هاي ارتباطي مؤثر و توسعه مجاري ارتباطي در ميان واحدهاي گوناگون سازمان وظايف مهم مديران است. اهميت ارتباطات به حدي است كه بخش عمده اي از اوقات كار مديران و رهبري به خود اختصاص مي دهد. بطور كلي بندرت امكان دارد كه يك مدير عالي بتواند بدون ارتباط با ديگر مشغول كار باشد و حتي هنگامي كه به تنهايي در اتاق خود مشغول تفكر است نيز ممكن است به دليل برقراري يك ارتباط تلفني يا حضوري، رشته افكارش گسسته شود. نگرش جديدي كه در پيش روست مي رساند كه خواسته هاي اقتصاد پويا مستلزم ايجاد ساختارهاي جديد اجتماعي،‌ سبك هاي جديد مديريتي و رهيافتهاي نوين در خلاقيتهاي سازماني است و اينها همگي ناشي از سيل عظيم توليد و گسترش اطلاعات در عصر حاضر است كه سازمان ها را مجبور به نگرش مجدد در عملكرد و فعاليته هاي خود مي كند. سازمانها پديده هاي اجتماعي اند، لذا الگوهاي تعاملي اعضاء آنها بايستي موزون وهماهنگ باشند تا ابهام و سردرگمي حداقل گردد و در نتيجه اطمينان حاصل شود كه وظايف مهم سازماني انجام مي پذيرند. نتيجه آنكه، تعريف ما از سازمان بطور صريحي نياز به هماهنگي در الگوهاي تعاملي بين افرادرا مسلم مي داند.

يك سازمان مرزهاي نسبتاً مشخصي دارد . اين مرزها به مرور زمان، مي توانند تغيير كنند و ممكن است كاملاً واضح و روشن نباشند. اما به هرحال بايد مرزهاي مشخصي وجود داشته باشد تا بتوان اعضاء سازمان را از غير اعضاء بازشناخت. هدايت، بر تلاش مدير براي انگيزش كاركنان به منظور نيل به اهداف سازماني، دلالت دارد .اين تلاش به سه طريق صورت مي گيرد : رهبري، انگيزش و برقراري ارتباطات. امروزه اين واقعيت پذيرفته شده كه در تجارت و كار، دولت، وسازمانها وگروههاي بي شماري كه در آنها كار مي كنيم و آنها چگونگي زندگي ما را شكل مي دهند، رهبري خوب عنصري بسيار اساسي است.

1-1- تعريف و بيان مسأله

سازمان به عنوان يك نهاد اجتماعي به دليل اهداف بنياني فراتر از ارتباطات روزمره، نوعي ارتباطات سازماني بين افراد برقرار مي سازد مديران دريافته اند ارتباطات مؤثربا كاركنان ودرك انگيزه هاي ارتباطي آنان در توفيق مديران در دستيابي به اهداف طراحي شده سازمان عامل مؤثري است. در پگاه هزاره سوم ودر سپيده دم قرن21 دانش ارتباطات و اطلاعات  انقلابي عظيم در عرصه گيتي بوجود آورده است از طرفي ارتباطات سازماني يكي از مهمترين موضوعات سازماني مي باشد كه با ظهور فن آوري هاي جديد اطلاعاتي ارتباطاتي به كلي دستخوش تغير و تحول گرديده است. موج روزافزون بهره گيري از فناوري اطلاعات و ارتباطات، طي ساليان اخير كشور ايران را نيز در بر گرفته و بسياري از سازمان ها تمايل زيادي براي بهره گيري و استفاده از فناوري اطلاعات نشان مي دهد تحول عظيمي كه در شرف وقوع است، نتيجه پيشرفتهاي سريع و بي سابقه فناوري اطلاعات و ارتباطات در سالهاي اخير است و وسايل ارتباط جمعي، ارتباطات از راه دور و فناوري كامپيوتري در ايجاد اين تغيير نقشي بسزا داشته اند در اين ميان توان دستيابي سريع و به موقع به اطلاعات مورد نياز، يك برتري رقابتي محسوب مي گردد. از آنجا كه فناوري اطلاعات روش انجام كارها را دگرگون ساخته است، امور اقتصادي، اجتماعي و حتي طرز تفكرها را تغيير داده است. فناوري  اطلاعات و ارتباطات موجب عمل و عكس العمل مؤثر و كاراتر امور مي شود، بدين سبب است كه امروزه فناوري اطلاعات و ارتباطات به عنوان يك ابزار استراتژيك مطرح است. با استفاده از اين ابزار استراتژيك، مسئله سرعت انتقال اطلاعات حل مي شود ولي آنچه كه مي ماند اين است كه از اين اطلاعات چه كساني استفاده كنند.بهبود مستمر فن آوري اطلاعات واستفاده از ارتباطات مؤثر سازماني تاًثير قابل توجهي بر محيط كاري داشته و اثر بخشي عملكرد مديران براي كنترل امور را به طور چشمگيري افزايش مي دهد.با توجه به حياتي بودن وجود ارتباط بين افراد و گروه ها درسازمان و تحقق اهداف سازماني محقق برآن است كه تاًثير فن آوري اطلاعات و ارتباطات شناسايي نموده و تأثير ساختارسازماني را بر ارتباطات سازماني و عناصر تشكيل دهنده آن و سبك هاي رهبري را در برقراري و ايجاد ارتباطات درون سازماني و برون سازماني مورد بررسي قرار داده و بهترين سبك رهبري و نوع ساختار سازماني را كه تاًثير مثبت بر ارتباطات اثر بخش سازماني دارد معرفي نمايد.ساختار سازماني به عنوان يك بحث اساسي در موفقيت و شكست سازمانها مطرح است. اين بحث همواره مورد توجه محققان و پژوهشگران بوده است. تناسب و هماهنگي سبك رهبري مديران با ساختار يك سازمان منجر به اثربخشي و كارايي آن سازمان خواهد شد. سازمان ها بايد به اين واقعيت تن در دهند كه مديران در همه سطوح سازماني، سبك هاي رهبري متفاوتي دارند و داراي رفتاري هستند كه تغيير دادن آنها دشوار است. شناسايي اين رفتارها و سبك هاي رهبري مي تواند ساختار سازماني متناسب با آنها را نمايان سازد. تضاد بين سبك رهبري مديران و الزامات ساختار سازماني مي تواند موجب تنيدگي مدير يا عدول وي از مناسبات ساختاري سازمان شود. از اين رو براي سازمان حائز اهميت است كه در انتصاب مديران، سبك رهبري آنها را مدنظر قرار دهند. 

برچسب ها : مقاله بررسي اثرات فن آوري اطلاعات و ارتباطات، ساختار سازماني و سبك رهبري بر بهبود ارتباطات سازماني (مطالعه موردي : شعب بانك كشاورزي شهرستان شيراز ) , مقاله بررسي اثرات فن آوري اطلاعات و ارتباطات، ساختار سازماني و سبك رهبري بر بهبود ارتباطات سازماني , (مطالعه موردي شعب بانك كشاورزي شهرستان شيراز )

نمونه سوالات مهندسي ايمني با پاسخ تشريحي

برچسب ها : نمونه سوالات مهندسي ايمني با پاسخ تشريحي , نمونه سوالات ايمني ماشين آلات , ايمني حريق , مديريت ايمني , ايمني حريق , ايمني جوشكاري , ايمني ساحتمان و بالا برها , ايمني برق , ايمني ماشين آلات , حوادث ناشي از كار , ايمني ساختمان سازي , ايمني معدن , ايمني برق

فصل اول:

ايمني ماشين آلات:

ايمني حريق

ايمني برق

ايمني ساختمان

مديريت ايمني

وسايل حفاظت فردي+

327 سوال فصل يك

فصل دوم:

مديريت ايمني

ايمني حريق

ايمني جوشكاري

ايمني ساحتمان و بالا برها

ايمني برق

ايمني ماشين آلات

حوادث ناشي از كار

ايمني ساختمان سازي

ايمني معدن

265 سوال

========================

توجه ! ممكن است برخي از متون هنگام كپي از فايل بر روي سايت بهم بريزد!

نمونه اي از سوالات و پاسخ ها

فصل اول:

ايمني ماشين آلات:

1- بر طبق استاندارد OUSA مفهوم علامت ذيل كداميك از موارد زير است؟ (كارشناسي ارشد 79)

الف) از لباس بلند استفاده نكنيد ب) بدون عينك ايمني كار نكنيد.

ج) بدون حفاظ از دستگاه استفاده نكنيد د) دست ها خارج از دستگاه باشد.

2- مدت زمان ضربه زدن در دستگاه هاي پرس نيم دور 333/0 ثانيه اندازه گيري شده است. از نظر ايمني حداقل فاصله اي كه چشم هاي الكترونيكي مي بايستي قرار گيرند چند اينچ است؟

الف) 25 ب) 98/19 ج) 98/20 د) 199/0

3- در آسانسور مخصوص حمل افراد در صورتيكه سرعت از 60 متر در دقيقه تجاوز كند بايد از كدام ضربه گير استفاده كرد؟ (كارشناسي ارشد 80)

الف) فنري ب) روغني ج) هوايي د) توپر

4- در سيستم تهويه صنعتي system Effect factor به كدام مورد مربوط مي شود؟ (كارشناسي ارشد 81)

الف) نصب فن ب) هود ج) انشعاب د) كلكتور

5- براي قاب حفاظ تسمه و يا زنجير كابل افقي در ارتفاع بيش از .......... متر از يك كارگاه بايد از نبشي استفاده كرد؟ (Ph. D 81)

الف) 2 ب) 6/2 ج) 1 د) 3

6- ترمزهاي حفاظتي در بالابرها بايد چه ويژگي هايي داشته باشند؟ (Ph.D 81)

الف) باري معادل با يك برابر و نيم ظرفيت مجاز بالابر را نگهدارد.

ب) بار بالابر را نگهدارد

ج) باري معادل 2 برابر ظر فيت مجاز بالابر را نگهدارد.

د) يك برابر ظرفيت مجاز آن را تحمل كند.

7- حداقل فاصله كنار ديوار كارگاه از ماشين هاي ابزار چند سانتي متر بايد باشد؟ (كارشناسي ارشد 81)

الف) 360 ب) 180 ج) 90 د) 45

8- سرعت برش سنگ سمباده اي با قطر cm 30 و2000 دور در دقيقه چند متر بر ثانيه است؟ (كارشناسي ارشد 80)

الف) 56/12 ب) 28/6 ج) 4/31 د) 57/1

9- در چه مواقعي تست هيدرواستاتيكي مخازن تحت فشار ضروري است؟ هنگامي كه ...................... ؟ (كارشناسي ارشد 81)

الف) بازرسي داخل مخازن به طور دوره اي امكان پذير باشد.

ب) بازرسي داخل مخازن به طور دوره اي امكان پذير نباشد.

ج) گزارش داده ها و دستورات سازنده وجود نداشته باشد.

د) انجام آن توسط سازنده توصيه شده باشد.

...

پاسخنامه تشريحي (فصل اول)

1- گزينه «د» صحيح است.

2- گزينه «ج» صحيح است.

OSHA استفاده از فرمول زير را براي تعيين فاصله بين حمل وسيله حفاظتي حس شونده تا بخش عملياتي ماشين پيشنهاد مي نمايد.

D = فاصله نسبت وسيله حفاظتي حس شونده تا منطقه خطر بر حسب اينچ

T × 63 = D

63= فرض مي شود كه سرعت دست انسان 63 in در ثانيه باشد

98/20 = 333/0 × 63 = D = حمل

T= زمان توقف دستگاه بر حسب ثانيه

كتاب ايمني و بهداشت براي مهندسين- ترجمه مهندس حلواني ص 118

3- گزينه «ب» درست است.

- اطاقك آسانسور برقي بايد از همه طرف به استثناء دهانه هاي ضروري جهت ورود و خروج و بارگيري بسته باشد.

- بدنه چاه آسانسور حداقل تا ارتفاع 20/1 متري به بالا مشبك باشد، مشروط بر اينكه عرض چشمه هاي روزنه ها از 5/2 سانتي متر تجاوز نكند.

- سقف اتاقكهاي كاملاً بسته، بايد مجهز به دريچه خروجي امدادي بوده و از دو طرف يا لااقل از طرف داخل باز شود.

- هر يك دهم متر مربع از هر قسمت سقف اطاقك ها بايد تحمل صد كيلوگرم بار متمركز را داشته باشد.

- اطاقك يا كابين آسانسور برقي بايد داراي در باشد، حذف در كابين موقعي ممكن است كه سطح داخلي چاه يا قفسه آسانسور در مجاورت در اطاقك صاف و بدون منفذ بوده و از طرفي سرعت آسانسور از 5/1 متر در ثانيه تجاوز نكند.

- كابين آسانسورهاي برقي بايد داراي وسيله حفاظتي كه به بدنه ي اطاقك نصب شده باشد. اين دستگاه بايد قدرت متوقف كردن و نگهداشتن اطاقك را با تمام ظرفيت آن در موارد سرعت غير عادي يا سقوط آزاد و يا رها شدن كابل ها داشته باشد.

- آسانسورهاي موتوري بايد داراي كليدهايي در بالاترين و پايين ترين نقطه چاه آسانسور باشند، تا وقتي كابين به اولين يا آخرين طبقه رسيد بخودي خود متوقف شود. اين كليد بايد مستقل بوده و ارتباطي به دستگاه حركت يا فرمان كابين نداشته باشد.

- حد متوسط سرعت آسانسورهاي موتوري باركش كه مقصدي ندارد نبايد از 5/37 متر در دقيقه تجاوز كند مگر در مورد آسانسورهايي كه تحت نظر يك متصدي كار كرده يا عمل آن خودكار باشد.

- حد متوسط سرعت آسانسورهاي برقي باركش نبايد از 45 متر در دقيقه تجاوز كند.

- براي آسانسورهاي مخصوص حمل افراد كه سرعت آنها از 60 متر در دقيقه كمتر است، مي توان ضربه گيرهاي روغني يا فنري يا هوايي بكاربرد ولي اگر سرعت از 60 متر تجاوز كند بايد ضربه گير فقط روغني باشد.

- براي وزنه هاي تعادلي نيز بايد ضربه گيرهايي مشابه ضربه گير كابين تعبيه شود. وزنه هاي تعادلي كابين بايد روي ريل راهنما يا داخل محفظه محكمي كه عاري از برجستگي باشد حركت كند.

ايمني در صنعت، مهندس رجبي ص 21 و ص 22

4- گزينه «الف» صحيح است.

اثر سيستم عبارت است از افت برآورد شده ناشي از كار هواكش در سيستم كه جريان هواي يكنواختي ندارد.

تهويه صنعتي، دكتر جعفري بخش 30- 6

5- گزينه «ب» صحيح است.

آئين نامه هاي حفاظت و بهداشت كار ص 2- 14

6- گزينه «الف» صحيح است.

آئين نامه هاي حفاظت و بهداشت كار ص 14- 21

7- گزينه «ج» صحيح است.

- اتاق ها و محل كار دائم بايد لااقل 3 متر از كف تا سقف ارتفاع داشته و فضاي آن براي حداكثر افراد كه به كار مشغولند براي هر نفر كمتر از 12 متر مكعب نباشد. اگر ارتفاع محل كار از 4 متر بيشتر باشد براي محاسبه حجم لازم فقط تا ارتفاع محل كار از 4 متر بيشتر باشد براي محاسبه حجم لازم فقط تا ارتفاع 4 متر منظور مي شود.

- در فضاي كارگاه، نصب ماشين ها و قرار دادن اين اشياء و محصولات نبايد مزاحمتي براي عبور افراد ايجاد كند.

- در اطراف هر يك از دستگاه ها بايد فضاي كافي منظور شود تا كارگران بتوانند براحتي براي انجام كار عادي رفت و آمد نموده و اصلاحات و تعميرات و نقل و انتقال مواد مصرفي و توليدي را انجام دهند.

ايمني در صنعت مهندس رجبي، ص 9 و 10

- كناره ها يا راهروها مي بايستي به اندازه كافي پهن باشند تا بتوان به طور راحت ماشين ها را داخل يا خارج كرد، كناره بايد حداقل 90 سانتيمتر پهنا داشته باشند.

- محل عبور و حدود و كناره ها خط كشي شود.

جزوه درسي ايمني ماشين هاي ابزار مهندس حلواني

8- گزينه «ج» صحيح است.

سرعت محيطي سنگ سمباده از روي فرمول زير بدست مي آيد:

U = سرعت محيطي سنگ سمباده بر حسب متر در ثانيه

D= قطر سنگ بر حسب متر

m 3/0 = cm 30 = D = حل

N= تعداد دور سنگ بر حسب متر

2000 = N

14/3 =

؟ = U

ايمني در صنعت، مهندس رجبي ص 113

9- گزينه «ب» صحيح است.

- سيلندرهاي خالي را با سيلندرهاي پر نبايد مخلوط كرد، بايد آنها را در دو قسمت مختلف نگهداري كرد.

- نبايد از واشر چرمي استفاده كرد، يا شير آنرا روغن كاري نمود.

- روي سيلندر نبايد اسم يا تاريخ حك كرد.

- آب كندانسه شده ته كپسول ها را بايد خالي كرد و ذرات زنگ زده را بيرون آورد.

- آزمايش هيدرواستاتيك بايد هر سال يكبار انجام شود.

ايمني در صنعت مهندس رجبي ص 69

از تست هيدرو استاتيك براي تعيين و سنجش ميزان مقاومت بدنه مخازن فشار استفاده مي شود. در مخازن تحت فشار به دلايل فشار مداوم روي ديواره مخازن، عواملي چون خستگي فلز، خوردگي فلز و ... عارض مي شود كه ممكن است اين معايب باعث وقوع حوادث ناگوار گردد.

دسته: نمونه سوالات
فرمت فايل: doc
حجم فايل: 542 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 364

نمونه سوالات مهندسي ايمني با پاسخ تشريحي

برچسب ها : نمونه سوالات مهندسي ايمني با پاسخ تشريحي , نمونه سوالات ايمني ماشين آلات , ايمني حريق , مديريت ايمني , ايمني حريق , ايمني جوشكاري , ايمني ساحتمان و بالا برها , ايمني برق , ايمني ماشين آلات , حوادث ناشي از كار , ايمني ساختمان سازي , ايمني معدن , ايمني برق

بررسي رابطه بين تغييرات اقلام صورت سود و زيان در سهام بورس

بررسي رابطه بين تغييرات اقلام صورت سود و زيان در سهام بورس

بررسي رابطه بين تغييرات اقلام صورت سود و زيان در سهام بورس

بررسي رابطه بين تغييرات اقلام صورت سود و زيان در سهام بورس

سوالاتي از اين قبيل كه: 

آيا از نظر تجربي رابطه اي بين اجزاي سود حسابداري و قيمت سهام وجود دارد؟ آيا سود اعلام شده عاملي مؤثر بر قيمت سهام است و اعلام سو د، اطلاعاتي را به بازار سرمايه منتقل مي كند؟ و به طور كلي آيا سود اعلام شده داراي محتواي اطلاعاتي براي قيمت سهام است؟ همواره مد نظر حسابداران بوده است 

در اين تحقيق براي پاسخ به سؤالات فوق به بررسي تاثير تغييرات اقلام صورت سود و زيان بر تغييرات قيمت سهام در بازار بورس اوراق بهادار تهران پرداخته مي شود

. به همين منظور شش مورد از اقلام صورت سود و زيان كه به طور متداول گزارش مي گر دند در ارتباط با قيمت سهام مورد بررسي قرار مي گيرند . به اين صورت كه به ازاي اقلام صورت سود و زيان هفت فرضيه در اين تحقيق آزمون مي شود كه به بررسي تحليلي ارتباط بين تغييرات اقلام صورت سود و زيان و تغييرات قيمت سهام مي پردازد

. به منظور آزمون فرضيات تحقيق از آزمون ضريب همبستگي بين تغي ي را تذكر شده و آزمون نسبت موفقيت در جامعه استفاده مي شود.

. نمونه مورد نظرشامل20شركت از بين صنايع مختلف پذيرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران و دوره آزمون از ابتداي سال 1381 تا پايان سال1385 مي باشد.

نتايج بدست آمده از اين تحقيق نشان مي دهد كه ارقام صورت سود و زيان حاوي بار اطلاعاتي بوده و سرمايه گذاران نسبت به آن عكس العمل نشان مي دهند و قيمت هاي سهام بسيار سريع تعديل مي شوند . يعني تغييرات ارقام صورت سود و زيان كه از ارقام حسابداري مي باشند ، بر تغييرات قيمت سهام تاثير داشته ، لذا صورت سود و زيان يك منبع اطلاعاتي به هنگام به شمار مي رود كه بر قيمت و حجم مبادلات سهام تاثير بسزايي دارد.

مقدمه

در اين تحقيق به بررسي رابطة بين تغييرات اقلام صورت سود و زيان و تغييرات قيمت سهام پرداخته مي شود، به عبارت ديگر تأثير اقلام صورت سود و زيان برقيمت سهام مطالعه خواهد شد . در اين بررسي به اين نكته توجه مي شود كه آياسهامداران يا سرمايه گذاران اطلاعات مور د نياز خود را از طريق صورت سود و زيان بدست مي آورند و آيا اين ارقام حسابداري مي تواند مبناي مناسبي براي تصميم گيري اين دسته از استفاده كنندگان گزارشهاي مالي باشد؟

نتايج برخي از تحقيقات نشان مي دهد كه تجزيه سود به اجزا ي آن اطلاعات بيشتري را فراهم مي كند . فرضيات اين تحقيق بيان مي كند كه آيا سهامداران به اجزاي ديگر سود تو جه دارند و در نتيجه تغييرات قيمت سهام با تغييرات اجزا ي سودمرتبط است يا نه؟ نتايج اين تحقيق نشان مي دهد كه تغييرات اقلام صورت سود وزيان با تغييرات قيمت سهام مرتبط بوده و اين اقلام يكي از عوامل قابل توجه درتبيين قيمت سهام شركت مي باشد.

در مطالعه وارزيابي مدل تصميم افراد ،دلايل بسياري به ضرورت انجام مطالعات ساختاري در زمينه محتواي اطلاعاتي گزارشات مالي ونحوه كاربرد اطلاعات حسابداري توسط استفاده كنندگان احتمالي وجود دارد كه در نهايت هدف آن تعريف محتوا ،افزايش كيفيت اطلاعات گزارش شده و تعيين نحوه ارايه آن به منظور بهسازي مدل تصميم است(.خوش طينت،1377)

بعدها باتآ كيد بر اين موضوع كه از ديدگاه سرمايه گذاران واعتباردهندگان سود و اجزاي تشكيل دهنده آن شاخص بهتري براي ار زيابي عملكرد گذشته و پيش بيني موثرتري از وضع عايدات آتي در مقايسه با جريانات نقدي است، اين مدل تعديل شد و در ادامه آن مدلهايي براي ارزيابي اوراق بهادار برمبناي سود و سود سهام متداول گرديد.

از آنجا كه يكي ازاهداف اصلي گزارشگري مالي تأمين نيازهاي اطلاعاتي سهامداران فعلي و سرمايه گذاران بالقوه واحد تجاري است بيشتر صورت سود وزيان مورد توجه و دقت نظر آنان بوده وشايد بتوان دليل آن را اولويت سرمايه گذاران به كسب سود و انتفاع مادي در قياس با ساير اهداف مرتبط به سرمايه گذاري مربوطه دانست. به همين سبب اندازه گيري سود يك واحد تجاري به شكل ادواري هدف نخست حسابداري تلقي مي گردد . در اين خصوص اغلب عقيده بر آن است كه انتشار صورتهاي مالي و اعلام سود حسابداري اطلاعاتي را به بازار سرمايه منتقل نموده و از طريق تأثيرگذاري اطلاعات منتشره تغييراتي در قيمت و حجم مبادلاتسهام حادث مي گردد كه اين تغييرات بسته به سطح كارايي بازار متفاوت است (طاهري1378)

به طور كلي در موقع انتخا ب سهام، مهمترين موضوع براي فرد سرمايه گذاراين ا ست كه چه مبلغي را براي هر سهم عادي پرداخت نمايد . تعيين دقيق مبلغ پرداختي براي هر سهم احتياج به تجزيه و تحليلهاي وسيعي دارد . انتخاب سهام دربازار كارا بسيار آسان است ، زيرا قيمت سهام تفاوت بسيار ناچيزي با ارزش ذاتي آن دارد. در اين بازار، با توجه به روحيات سرمايه گذار نسبت به ريسك پذيري، سهام انتخاب مي گردد . سرمايه گذار اين اطمينان خاطر را دارد كه براي سهام خريداري شده بيشتر از قيمت واقعي آن مبلغي پرداخت ننموده است . بنابراين ضرورتي براي انجام تجزيه و تحليل هاي اس اسي احساس نمي شود، به قول برخي از صاحبنظران، در بازار كارابهترين شكل انتخاب سهام به صورت تصادفي است دركشورهايي كه بازار كارايي سرمايه ندارند، قيمت بازار اوراق بهادار با قيمت واقعي آن تفاوت قابل ملاحظه اي دارد . بنابراين شخص سرمايه گذاربايد تجزيه و تحليل هاي وسيعي جهت خريد سهام مورد نظر خود انجام دهد .

سرمايه گذار پس از انتخاب صنعت يا صنايع با رشد بالا بايد شركت يا شركتهايي رادر صنعت انتخاب نمايد كه نسبت به دريافت سود سهام و افزايش قيمت سهام درآينده مطمئن باشد . برآورد كميت و كيفيت سود آينده عامل مهمي در موفقيت يا عدم موفقيت سرمايه گذاري است (جهانخاني و مرادي،(1357

سرمايه گذار بايد موقعيت رقابتي شركت را بررسي نمايد ، زيرا اولين متغيري كه كميت سود آينده را تحت تأثير قرار مي دهد، موقعيت رقابتي شركت است [1].

شركتي بايد براي سرمايه گذاري انتخاب شود كه در بين شركتهاي رقيب از موقعيت بسيار خوبي برخوردار باشد . موقعيت رقابتي شركت با معيارهايي از قبيل ميزان فروش، درآمد سالانه، رشد فروش، ثبات درآمد فروش و تنوع محصولات سنجيده مي شود. اما فروش بايد به گونه اي باشد كه پس از كسرتمامي هزينه ها سود معقولي را عايد شركت سازد . در شرايط رقابتي، شركتها براي افزايش سود نمي توانند قيمت فروش كالا را افزايش دهند، در اين شرايط بايد هزينه هاي شركت كاهش يابد ، لذا لازم است هزينه هاي شركت مورد تجزيه و تحليل قرار گيرند . بنابراين تجزيه وتحليل دقيق صورت سود و زيان شركت ضروري به نظر مي رسد.در دهه 1960 كه فرضيه بازار كارآ مطرح گرديد با نظريه هاي حسابداري درتضاد بود، به ويژه از اين جهت كه در آن زمان صاحب نظران معتقد بودند كه مديران مي توانند با استفاده از اعمال تغييرات در سود حسابداري، بازار را گمراه كنند . درحالي كه طرفدارا ن فرضيه بازار كارآ بر اين باور بودند كه اگر سود حسابداري برقيمت سهام تأثير مي گذارد پس مي تواند شاخص مناسبي براي ارزش سهام باشد.

· آيا تغيير رويه هاي حسابداري سبب گمراهي بازار سهام مي شود؟

· آيا از نظر تجربي رابطه اي بين سود حسابداري و قيمت سهام در شركتها وجود دارد؟

· آيا سود اعلام شده عاملي ؤثر بر قيمت سهام است واعلاميه هاي سود اطلاعاتي را به بازار منتقل مي كند؟

· به بيان ديگر: آيا سود اعلام شده داراي محتواي اطلاعاتي براي قيمت سهام است؟

سؤالات فوق همواره مد نظر جامعه حسابداري بوده و به همين دليل تا كنون تحقيقات زيادي در اين ارتباط انجام شده است . نتايج برخي از تحقيقات صورت گرفته حاكي از وجود ارتباط بين سود حسابداري و قيمت سهام بوده است (پورعظيمي،1377)

فصل دوم

ادبيات تحقيق

سرمايه گذاران براي سود حسابداري به عنوان ابزار پيش بيني جايگاه خاصيدر نظر دارند، بهاي جار ي هر واحد تجاري - قيمت سهام - با جريان سود مورد انتظارپيوند خورده است و سرمايه گذار معمولاً بر مبناي انتظاراتش از سود آتي، نسبت به نگهداري يا فروش سهام تصميم مي گيرد.

. هيأت تدوين استانداردهاي حسابداري مالي در بيانيه مفهومي شماره 2 بيان نموده است:

سرمايه گذا ران اعتبار دهندگان و سايرين، به ارزيابي دورنماي خالص جريان

نقدي آتي واحد تجاري علاقمندند و غالباً سود بدست آمده را براي كمك به ارزيابي قدرت سودآوري، پيش بيني سودهاي آتي، برآورد ريسك اعطاي اعتبار و سرمايه گذاري واحد تجاري، به كار مي گيرند1[2]

مدلهايي كه برا ي تعيين قيمت اوراق بهادار طراحي شده اند، عموماً بر پايه

جريان وجوه نقد آتي شركت ها استوار هستند . بورس اوراق بهادار نيز، صرفنظر ازتفاوت هايي كه براي تعيين قيمت سهام به وجود آورده است، سود مورد انتظار را براي محاسبه ارزش فعلي بكار مي برد.(جهانخاني و عبدالهي،( 1372 ،

يعني با توجه به اين انتظارات است كه سهامدار واحد تجاري براي فروش يا نگهداري تصميم مي گيرد، و يا فرد جديدي سهامي را بر مي گزيند و به ا ين ترتيب انتظارات مربوط به توزيع آتي وجه نقد، در تصميم سرمايه گذاري نقش برجسته اي ايفا مي كنند .اگر به بازار اوراق بهادار توجه كنيم، اين ديدگاه تأييد مي شود كه سودمورد گزارش، يكي از عوامل تعيين كننده قيمت سهام مي باشد.

براساس نتايج تحقيق ديگري، تغييرات قيمت سهام در بورس، اوراق بهادار تهران بصورت مستقل و تصادفي نبوده و روند و الگوي خاصي در رفتار قيمتهامشاهده مي شود و آگاهي از اين الگو مي تواند در جهت كسب منافع بيشتر به سرمايه گذاران كمك نماييد )نمازي و شوشتريان، (1374

در توضيح اين واكنش مي توان گفت رفتار قيمت سهام واحدهاي تجاري متأثر از دو دسته عوامل دروني و بيروني است كه در اين بين پيش بيني بازار ازعايدات آتي مورد انتظار ، حائز اهميت بيشتري است و از آنجا كه اطلاعات تاريخي يكي از مباني مهم برآورد عايدات آتي مي باشد همواره انتظار مي رود انتشار اين گزارشات اطلاعاتي از عملكرد مالي وموفقيت يا شكست برنامه هاي شركت را به بازار منتقل نموده و در پي آن با ايجاد تنشهايي درعرضه وتقاضاي سهام منجر به تغيير رفتار قيمت سهام گردد 1

ناشناخته بودن عوامل تأثيرگذار بر قيمت سهام، همواره دليلي براي رو آوردن به پيش بيني تغييرات قيمت سهام شركتها مي باشد . پيش بيني قيمت يا بازده سهام به كمك كشف الگوهاي رفتاري مولد قيمت سهام را مي توان به عنوان يك سيستم پويابررسي كرد.

سرمايه گذاريها و بالعكس ، كاهش غيرمنتظره در سودحسابداري با كاهش غيرعادي در نرخ بازده سرمايه گذاريها همراه خواهد بود.

متأثر گرديده و اين تأثير رابطه مستقيم دارد ر مجموع تحقيقات تجربي مؤيد اين مطلب است كه سود حسابداري داراي محتواي اطلاعاتي است.

بيانيه شماره) 2(هيات استانداردها ي حسابدار ي مالي نيزاظهار مي داردكه : ‌«مهمترين منظور گزارش هاي مالي عبارتست از ارايه اطلاعاتي كه اظهار مي دارد كه از طريق اندازه گيري سود و اجزاي تشكيل دهنده آن، در مورد فعاليتهاي يك مؤسسه تهيه مي شود››[3]

بيانيه شماره2 در تحقيقي كه تحت عنوان ارتباط بين سود سهام تقسيم شده، سودحسابداري و سرمايه گذاري نتيجه ميگيردسودحسابداري داراي محتواي اطلاعاتي است، زيرا قيمت سهام به سود سهام تقسيم شده و سود حسابداري واكنش نشان مي دهد

برچسب ها : بررسي رابطه بين تغييرات اقلام صورت سود و زيان در سهام بورس , بررسي رابطه بين تغييرات اقلام صورت سود و زيان در سهام بورس

مقاله طرح هاي بهسازي لرزه اي براي سازه هاي خرپاي يك در ميان

برچسب ها : مقاله طرح هاي بهسازي لرزه اي براي سازه هاي خرپاي يك در ميان , طرح هاي بهسازي لرزه اي براي سازه هاي خرپاي يك در ميان,مقاله طرح هاي بهسازي لرزه اي براي سازه هاي خرپاي يك در ميان , طرح هاي بهسازي لرزه اي براي سازه هاي خرپاي يك در ميان,مقاله طرح هاي بهسازي لرزه اي براي سازه هاي خرپاي يك در ميان , طرح هاي بهسازي لرزه اي براي سازه هاي خرپاي يك در ميان,

دسته: پژوهش
فرمت فايل: doc
حجم فايل: 3122 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 50

طرح هاي بهسازي لرزه اي براي سازه هاي خرپاي يك در ميان

چكيده:

در اين مطالعه به دنبال اجراي سيستم لرزه اي خرپاهاي يك در ميان STS با سازه ها و يا بدون پانل ها مورد بررسي قرار مي گيرد.رابطه نيروي جابجايي و شكنندگي لرزه اي از نوع عمومي STS است كه از ساختارهاي مجهز مي باشد كه داراي ستون،تيرهاي عمودي و كمان پاياني و كمان مهار (BRB) مي باشد. نتايج تجزيه و تحليل نشان مي دهد كه عملكرد لرزه اي  STS با پانل ها مي تواند تا حد زيادي با نصب ستون هاي داخلي افزايش يابد. استفاده از پايان مهاربندي و تيرهاي عمودي معلوم شد كه تاحدودي در افزايش قدرت موثر بوده  وانعطاف پذيري و كاهش جابجايي باقيمانده را دارد. شبيه به اين نتايج در ساختارهاي STSبدون پانل نيز بدست آمد كه در آن قسمت هاي مورب جايگزين BRB طراحي شده بودند.

كلمات كليدي:سيستم خرپاي يك در ميان،عملكرد لرزه اي،تجزيه و تحليل شكست،شكل پذيري،نيروي بيش از توان

1-مقدمه

سيستم خرپاي يك در ميان STSمتشكل از يك سري از ستون هاي بيروني در دو رديف عرضي بوده و در يك الگوي متناوب در مجاور خطوط ستون قرار دارد. سيستم براي استفاده در ساختمان هاي مسكوني مانند آپارتمان ها،خوابگاه ها و هتل ها شناخته شده است. به عنوان چهره بيروني ستون ها در ساختمان،طول آن بايد بزرگ  ايجاد شود. در مقايسه با ساختمان هاي مسكوني با بتن مسلح،طرح هاي ساختمان با تقسيم بندي بسياري از فضاهاي كوچك به ديواره هاي برشي عمودي همراه است .و در ساختمان هاي مسكوني با خرپاي يك در ميان،اين در سطوح متناوب قرار گرفته و انعطاف پذيري فضايي را افزايش داده و اقتصادي تر نيز مي باشد. در خرپاهاي يك در ميان ميزان تيرها و همچنين پارتيشن بندي،عملكرد ارتفاع را مي توان به حداقل رساند و مزيت قابل توجهي در شرايط اقتصادي را ارائه نمود. مزاياي ديگر شامل حداقل انحراف و سفتي بالا در ساختار مي باشد. وزن كاهش يافته و در نتيجه بارهاي لرزه اي كاهش مي يابد و صرفه جويي در هزينه ها در كارهاي پايه اي به طور قابل توجهي ديده مي شود. گزارش شده است كه هزينه هاي هرساختمان در واحد سطح در تبديل به STSنسبتا پايين مي باشد. كين و همكارانش تحليل استاتيكي غيرخطي را از سيستم خرپاي يك در ميان جهت شناسايي حالات شكست بارهاي لرزه اي را انجام داده اند. ژو و همكارانش انجام يك سري از تجزيه و تحليل هاي عددي و تجربي را در رفتار لرزه اي خرپاي يك در ميان انجام دادند و به بررسي تاثير پارامترهاي معمول پرداخته اند. چن و ژان تحقيقات تجربي را به منظور مطالعه نحوه شكست و ظرفيت هاي مشترك از فولادها را در سيستم خرپاي يك در ميان را بررسي كردند. سيستم خرپاي يك در ميان با موفقيت بسياري در ساختمان ها در مقياس هاي بزرگ به كار گرفته شده است . بهره وري و اقتصادي بودن آنها گزارش شده است. به منظور تسهيل در استفاده از STS،موسسه آمريكايي ساخت و ساز فلزي(AISC) راهنماي طراحي شمتاره 14 را منتشر نموده است كه مربوط به سيستم اتصال سيستم خرپاهاي يك در ميان بوده و در آن توصيه شده است كه نمونه ها براي طراحي سازه ارائه شوند. با اين حال،به عنوان يكي از اساسي ترين مشكلات مانند زمين لرزه،نيروي مقاوم در برابر آن در بسياري از كدهاي طراحي در نظر گرفته نمي شود كه نشان مي دهد تحقيقات بيشتر هنوز هم براي اين سيستم به عنوان يك استاندارد پذيرفته شده براي ساختارهاي با بار لرزه اي لازم است. نيروي مقاوم در برابر سيستم به عنوان پايه ذكر شده زمين لرزه نمي باشد و نيروي مقاوم در برابر سيستم بايد تحليلي مجاز بوده وداده ها از آزمون ها براي نشان دادن مقاومت در برابر نيروي جانبي و ظرفيت اتلاف انرژي ارائه شود. در اين مفهوم ارزشمند است كه توجه داشته باشيد كه در حال حاضر خرپاهاي ويژه شباهتي با STSدر تركيب ساختاري و شكست با هم دارند. كه اين با توجه به تحقيقات گسترده در عملكرد لرزه اي سيستم مي باشد. در اين مطالعه ساختمان هاي 6 و12 و18 طبقه با ساختار خرپاي يك در ميان و با پانل ها به نام سازه هاي نوع A و يك ساختار 12 طبقه بدون پانل با نام ساختار نوع B طراحي شده بودند و رفتار لرزه اي خود را از طريق تجزيه و تحليل غيرخطي ارائه داده اند. تجزيه وتحليل شكنندگي با استفاده از 44 زمين لرزه براورد شد كه احتمال رسيدن به حد تعيين شده براي يك شدت زلزله واقعي را داشته است. براساس نتايج تجزيه و تحليل،تقويت طرح هاي لرزه اي در اثرات انها استخراج شده و افزايش ظرفيت بار مقاوم در برابر بار جانبي مورد بررسي قرار گرفته است.

2-طراحي و تجزيه و تحليل سازه مدلسازي شده

در اين مطالعه در مجموع از تجزيه و تحليل 10 ساختار STSكه در كد طراحي ارائه شده طراحي شده اند، استفاده شده اند كه شامل ساختمان 6 و12 و18 طبقه بوده و ساختارهاي STSبا 2 متر و 2.5متر و 3متر با پانل ها در وسط خرپاهاي يك در ميان از نوع آن استفاده شده است و براي مقايسه يك ساختمان 12 طبقه با ساختار STSبدون پانل با نام نوع B انجام شده است. در ساختمان نوع B فرض شده است كه راهرو خارج از ساختار و در جهت طولي قرار دارد كه با پين هايي به ساختار اصلي متصل شده و در تجزيه وتحليل مدلناديده گرفته شده است. شكل 1 تصوير طرح ساختاري از مدل نوع A را با پانل و نماي جانبي از ساختار 6 طبقه را در تجزي و تحليل مدل در شكل 2 نشان مي دهد. ارتفاع ساختمان 12 طبقه از نوع B بدون پانل نيز در اين شكل ديده مي شود. خرپاي يك در ميان در امتداد جهت عرضي واقع شده و قاب خمشي در امتداد طولي قرار داده شده است. در اولين ساختمان بدون خرپا فضاي باز بزرگي ديده مي شود كه در آن قسمت هاي مورب در دهانه نصب شده است كه در امتداد جهت عرضي به پايان مي رسد و براساس راهنماي طراحي AISC طراحي شده است. ستون هاي خارجي در چنين محور مسيري موازي با جهت طولي ساز ارائه شده است كه براساس راهنماي طراحي مي باشد. ارتفاع ساختمان هاي معمولي 3.75 متر و ارتفاع طبقه اول 4 متر است. ططراحي بارها براي سازها هاي مدل براساس استاندارد ASCE7-10 مشخص شده و طراحي ساختاري براساس انجام بارگذاري وطراحي عامل مقاومت LRFD با استاندارد AISC360-10 بوده است. مقدار بار از دست رفته 5 كيلونيوتون بر متر بوده و بار زنده ان 2 كيلونيوتون بر مترمربع مي باشد. در امتداد جهت عرضي كه در ان خرپاهاي يك در ميان قرار دارد،اصلاح عامل با مقدار 3 در نظر گرفته شده است كه در محاسبه طراحي به كار گرفته شده كه به طور كلي در سازه اعمال شده و به عنوان يكي از سيستم هاي بار مقاوم در برابر زمين لرزه تعريف نشده است. در امتداد جهت طولي،كه در آن بار سيستم مقاوم در برابر زمين لرزه است،قاب خمشي عادي بوده و عامل اصلاح پاسخ 3.5 را نشان مي دهد. طراحي پارامترهاي شتاب برايدوره هاي كوتاه STSبوده و در يك ثانيه و 0.5 و 0.2 به ترتيب مي باشد و دوره تناوب طولاني با ضرايب F_i و F_v با مقادير 1.36 و 2.28 به ترتيب مي باشد. پارامترهاي طراحي در طراحي لرزه اي براي C_MAX و D_MINبراساس استاندارد ASC7-10 مي باشد. طبقات براساس پارامتر D در نظر گرفته شده است.

تحقيق نظريه هاي آزادي درماني، درمان عقلاني -عاطفي و مراجع محوري

تحقيق نظريه هاي آزادي درماني، درمان عقلاني عاطفي و مراجع محوري

بررسي تطبيقي نظريه هاي آزادي درماني

درمان عقلاني – عاطفي و مراجع محوري

قسمتهايي از متن:

مقدمه

رواندرماني روشي است كه نه تنها سايكو پاتو لوژي اصلي ، بلكه پايه ها و روند رشد فرد نيز مورد  بررسي و  ملاحظه قرار مي گيرد . به همين دليل در پايان فرد به رشدي فراتر از آنچه حاصل رفع علائم است دست مي يابد و حركت به سوي كمال تسهيل مي گردد .

صرف نظر از نوع بيماري ، هيچ نوع از رواندرماني راه حل انحصاري مشكلات نبوده و يا براي تمام درمانگران قابل استفاده نيست . برا دانشجويان رواندرماني شايد بهترين راه حل اين باشد كه با روش هاي چندي كه توسط پيش كسوتان و متخصصين مجرب به كارگرفته شده است آشنا شود و به تريج در جريان پيشرفت حرفه اي خود روش يا روش هايي را كه با روحيه و وضعيت خود او و بيمارش در هر زمان متناسب است مورد استفاده قرا ر دهد.

اعتقاد بر اين است كه گسيختگي  موجود در رواندرماني را مي توان با بررسي تطبيقي ( مقايسه اي ) نظام هاي رواندرماني به بهترين وجه كاهش داد بنابراين آنچه در اين تلاش به آني  پرداخته مي شود ضمن معرفي "آزادي درماني " تعريف و فرايند درمان آن و مقايسه آن با روش عقلاني – عاطفي و مراجع محوري ، به همراه نمونه باليني از هر كدام مي باشد . ...

...

قسمتي از متن پاياني:

در رويكرد منطقي – عاطفي بيماري، پيامد شناخت هاي غير منطقي است و براي سلامت بخشي ، بايد با افكار نا معقول اومقابله كرد. مكانيزم هاي دفاعي نمونه اي از گرايش هاي غير منطقي انساني است كه بايد به ان حمله كرد در حاليكه از نظر ازادي درماني بيماري ،احساس نبودن آزادي و در قيد بودن است . در اين رويكرد با افزايش توان فرانگري درمانجو ، كوشش مي شود تا مكانيزم هاي دفاعي او نشانه يابي و شناسايي شود و در مورد آن به فرد آگاهي داده  شود . از ديد گاه عقلاني – عاطفي انسان اسير تفكر و تفاسير خود است اما از ديد ازادي نگر ، انسان كلا آزاد است .

[جهت بررسي تفاوت ديدگاه مراجع محوري و آزادي درماني بهتر است به اصول زير بنايي مراجع محوري توجه شود.

در مشاوره مراجع- محوري عمدتاً:

1- به جاي مشكل فرد، خود او مورد توجه است.

2- به جاي عقل فرد، احساسات او مورد توجه است در ديدگاه عقلاني – عاطفي تمركز بر فرايند فكر مراجع است .

3- بجاي توجه به گذشته فرد، زمان حال مورد نظر است ،اما آزادي درماني بيشتر ديد گذشته نگري دارد.

4- رشد عاطفي، در ضمن رابطه مشاوره‌اي صورت مي‌پذيرد

مراجع محوري، به  تشخيص بيماري از طرف مشاور معتقد نيست، زيرا ماهيت و علت بيماري جسماني را با نگراني رواني متفاوت مي‌داند.

درنگراني رواني، اولا علت نگراني دقيقا مشخص نيست، و ثانيا مشاور به تنهائي  نمي‌تواند درمان مناسبي را ارائه دهد، چرا كه شناخت كافي فرد درمحدوده جهان پديداري، براي شخص ديگر آنچنان امكان ندارد كه براي خود مراجع،و مراجع تنها كسي است كه مي‌تواند خويشتن را در ارتباط با جهان پديداري   خويش بشناسد و كار مشاور، كمك به مراجع براي كسب سريع‌تر و دقيق تراين شناسائي است.

ابتكار عمل و اداره جلسه با مراجع است و مشاور از قضاوت و تحميل ارزشهايش به مراجع امتناع مي‌ورزد. به اين ترتيب، مراجع به شناسائي و تشخيص تجارب دروني خويش موفق مي‌شود  .اما در درمان عقلاني – عاطفي ابتكار عمل و اداره جلسه با درمانگر است مراجع بايد به مواردي بپردازدكه به صورت تمرين هايي براي كسب سلامت فكر به او داده مي شود و فرد براي سلامت بايد اسير منطق و تجربي بودن شود و فرايند تفكر منطقي را بياموزد  .

برچسب ها : تحقيق نظريه هاي آزادي درماني، درمان عقلاني -عاطفي و مراجع محوري , فرانگرشي بر نظريه هاي آزادي درماني، درمان عقلاني عاطفي و مراجع محوري, تحقيق نظريه هاي آزادي درماني، درمان عقلاني -عاطفي و مراجع محوري , فرانگرشي بر نظريه هاي آزادي درماني، درمان عقلاني عاطفي و مراجع محوري